THE INFLUENCE OF FAMILY VALUES ON THE FORMATION OF THE VALUE AND MOTIVATIONAL SPHERE OF CADETS AND STUDENTS

В современном обществе формирование устойчивых смысложизненных ориентаций является важным аспектом личностного развития и профессиональной подготовки молодежи. Особенно актуально это для курсантов и студентов, которые находятся на этапе активного формирования своих ценностей, жизненных приоритетов и профессиональной идентичности. Исследование особенностей смысложизненных ориентаций у данной категории позволяет лучше понять механизмы мотивации, адаптации и психологической готовности к будущей профессиональной деятельности. В данной статье рассматриваются основные характеристики смысложизненных ориентаций у курсантов и студентов, а также их роль в личностном и профессиональном становлении. Анализ этих аспектов способствует развитию эффективных методов поддержки и развития молодежи в образовательных учреждениях.

При рассмотрении проблем смысложизненных ориентаций возникает ряд сложных и многогранных вопросов. Основная сложность связана с тем, что среда, в которой формируются ценности, оказывает на личность разное влияние. Если рассматривать смысложизненные ориентации как устойчивую структуру

Проблема смысловой сферы и смысложизненных ориентаций активно изучалась в различных контекстах: жизненных стратегиях, личностных предпочтениях, кризисных состояниях, аксиологии образования, жизненном самоопределении, нравственном сознании, субъективных реальностях и их развитии, а также как интегрирующая функция в психологическом развитии личности, ценностно-смысловой сфере и поведенческих мотивах.

Д.А. Леонтьев утверждает, что главной целью исследователя является выявление уникального образца, по которому испытуемый организует свою личную систему ценностей. Если же обнаружить какую-либо упорядоченность в ответах не представляется возможным, то это, как полагал ученый, может говорить о том, что система смысложизненных ориентаций у испытуемого еще не сложилась (особенно это характерно для подростков и юношей), либо же испытуемый намеренно предоставляет ложную информацию

Объект исследования: смысложизненные ориентации личности.

Предмет исследования: особенности смысложизненных ориентаций курсантов и студентов.

Цель исследования: выявить особенности смысложизенных ориентаций курсантов и студентов.

Актуальность исследования особенностей смысложизненных ориентаций у курсантов и студентов обусловлена современными социальными и культурными изменениями, влияющими на ценностные установки молодежи. В условиях быстрого развития общества, усиления профессиональных требований и изменений в образовательной среде формирование устойчивых и осознанных смысложизненных ориентаций становится важным фактором личностного и профессионального развития. Особенно актуально изучение этих аспектов у курсантов и студентов, поскольку именно в этот период происходит активное формирование ценностей, жизненных приоритетов и профессиональной идентичности. Понимание особенностей смысложизненных ориентаций позволяет разрабатывать более эффективные программы психологической поддержки, адаптации и воспитания, что способствует успешной социализации и профессиональному становлению молодежи. В связи с этим исследование актуально для повышения качества подготовки будущих специалистов и формирования гармонично развитых личностей.

Новизна исследования состоит в комплексном, междисциплинарном подходе к изучению смысложизненных ориентаций у двух важных целевых групп, что расширяет научное понимание их особенностей и способствует развитию практических методов их формирования и поддержки.

Вопросом становления смысложизненных ориентиров занимались многие ученые, среди которых Д.А. Леонтьев, И.В. Абакумова, П.Н. Ермаков, Т.Н. Балина, А.Ш. Музаева и другие специалисты. Исследователи пришли к выводу, что формирование жизненных целей и ценностей подвержено влиянию разнообразных факторов, включая индивидуальный опыт и личные взгляды, культурные и общественные нормы, а также взаимодействие с окружающими людьми и миром. Индивидуальный опыт и убеждения способны формировать систему ценностей и мировоззрение человека, тем самым создавая фундамент для его жизненных ориентиров. Результаты исследований, проведенных коллективом ученых под руководством профессора И.В. Абакумовой, продемонстрировали, что социокультурные воздействия также оказывают существенное влияние на формирование убеждений и личных ценностей, мотивируя человека к определенным поступкам

Эмпирическая выборка. В исследовании приняли участие 20 студентов и 20 курсантов.

Методика исследования. Тестирование: тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьев.

На диаграмме представлены полученные результаты исследования (рис. 1).

Рисунок 1 - Диаграмма сравнения результатов средних значений по методике Д.А. Леонтьева «Тест смысложизненных ориентаций» у студентов и курсантов

DOI:10.60797/PSY.2025.9.3.1

Рассмотрим полученные результаты по каждому фактору.

Цели жизни. У курсантов показатель «цель жизни» незначительно выше, чем у студентов. Это обусловлено тем, что курсанты более целеустремленные люди, имеющие планы на будущее и перспективу развития в выбранной области.

Процесс жизни. У курсантов «показатель процесс» жизни выше, чем у группы студентов, данная тенденция связана со стабильностью и удовлетворенностью жизнью курсантов.

Результат жизни. Данный показатель практически одинаков у обеих групп (у курсантов 22,1%, у студентов 22,4%). Это связано с тем, что опрашиваемые респонденты достаточно молоды еще (20–21 год), а данный показатель отражает оценку прожитой жизни и удовлетворенность самореализаций, то можно сделать вывод, что еще несформированные личности, с небольшим жизненным опытом.

Локус контроля Я. У студентов данный показатель выше, чем у курсантов, это связано с тем, что группа студентов имеет больше свободы выбора в построении своей жизни, так и в повседневной жизни.

Локус контроля жизнь. У группы студентов, также данный показатель выше, чем у группы курсантов, что говорит о том, что студенты могут более свободно принимать решения и воплощать их в жизнь.

Анализ показал, что средние значения у курсантов по показателям «Локус контроля жизнь», «Локус контроля Я», «Результат жизни» ниже, чем у студентов, что указывает на менее осмысленное отношение курсантов к собственной жизни, к тем обстоятельствам, которые на данный момент у них складываются в жизни. В то же время более высокое значение «Процесс жизни» у курсантов, чем у студентов указывает на удовлетворенность своей жизнью на данной момент, скорее всего, это связано с окончательным выбором своей профессиональной деятельности.

В ходе исследования были выявлены особенности смысложизненных ориентаций у курсантов и студентов, что позволяет сделать важные выводы о том, что смысложизненные ориентации играют значительную роль в формировании мотивации, поведения молодых людей, находящихся на этапе профессиональной и личностной самореализации. Смысложизненные ориентации курсантов обусловлены спецификой их профессиональной подготовки и воспитательной среды. Студенты же чаще ориентированы на личностное развитие, самореализацию и поиск своего места в обществе, что связано с более свободной формой обучения и меньшей структурированностью жизненных целей. Важным аспектом является уровень внутренней согласованности ценностных ориентиров с жизненными целями. У обеих групп отмечается тенденция к формированию устойчивых ценностных систем, что способствует более осознанному и целенаправленному построению жизненного пути. Полученные результаты поддерживают известные мнения ученых о том, что люди, имеющие смысл в жизни, цели, часто стремятся к самосовершенствованию и постоянно ищут новые способы реализации своих целей

Результаты исследования подчеркивают необходимость учета смысложизненных ориентаций при разработке программ психологической поддержки и воспитания молодежи в образовательных учреждениях. Формирование позитивных и устойчивых смысложизненных ориентаций способствует не только личностному развитию, но и повышению мотивации к обучению, укреплению психологической устойчивости и социальной адаптации.